Главная   Сведения об организации   Трудоустройство   Дополнительное образование   Абитуриенту  
Имя    Пароль   
Об институте
Главная
Сведения об образовательной организации
Руководство
Обращения граждан
Факультеты
Подразделения
Партнеры и сотрудничество
Ученый совет университета
Библиотека
Социальная инфраструктура
Нормативно-правовая база
Научно-методический совет
Ссылки на информационно-образовательные ресурсы
Трудоустройство
История университета
КАЛЕНДАРЬ юбилейных дат и знаменательных событий
Профсоюз преподавателей и сотрудников
Практика
Заочное обучение
Сведения о доходах руководителя
Конкурс на замещение вакантных должностей
Образовательные интернет-ресурсы
Инклюзивное образование
Совет ветеранов
Противодействие терроризму и экстремизму
Противодействие коррупции
Электронные услуги в сфере миграции
Летние курсы для детей и подростков!
Закупочная деятельность
Анкетирование
Отзывы об образовательной организации
СМИ о нас
Центр развития компетенций
Педагогический технопарк "Кванториум"
Центр открытого образования на русском языке
Аспирантура

Наука и инновации
Инновационные проекты
Направления исследований
Научные мероприятия ГГПИ
Научные мероприятия в России и за рубежом
Гранты и конкурсы
Патенты и свидетельства
Международная деятельность

Студенты
Профком студентов
Управление по воспитательной и социальной работе
Штаб студенческих отрядов

Поступающим
Приемная комиссия

Этапы становления Глазовский учительский институт

ИСТОРИЯ ИНСТИТУТА
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ: ГЛАЗОВСКИЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

На основании постановления от 27 июня 1939 года правительства РСФСР в числе 48 других педагогических училищ Глазовское должно было быть реорганизовано в учительский институт. Однако, Совет Народных Комиссаров (СНК) Удмуртской АССР на своем заседании 1 июля 1939 года рассматривая вопрос об организации учительского института в Глазове, решил сохранить педучилище, ликвидировав его отделения: дошкольное и физкультурное и, соответственно, сократив контингент учащихся.
Распоряжением Наркомата просвещения РСФСР в Глазовском учительском институте (далее - ГУИ) предписывалось открыть факультеты математики и физики, языка и литературы (с русской и удмуртской группами) и исторический. Ходатайство Наркомпроса УАССР об открытии не исторического, а естественно-географического факультета, поскольку подготовка историков велась Ижевским учительским институтом, а школы Удмуртии испытывали острый дефицит учителей географии и естествознания, было удовлетворено, и в августе состоялся первый прием абитуриентов. Шел он довольно трудно, что объяснялось слабой подготовкой многих поступающих. Из 133 человек, сдававших вступительные экзамены, выдержали лишь 84. В итоге к 15 октября 1939 года на первый курс было зачислено 148 абитуриентов. Контингент первокурсников был довольно пестрым и по базовому образованию и по возрасту. Так, на первом курсе обучались и 16-17-летние девушки и юноши, и 30-35-летние мужчины и женщины с солидным педагогическим и житейским опытом, нередко имевшие семью и детей.
Приказом Народного Комиссара просвещения РСФСР от 29 октября 1939 года № 1572 первым директором ГУИ назначен Николай Иванович Королев, его заместителем - Ф.А. Братухин.

Федор Абрамович Братухин

Заместитель директора по учебной и научной работе Глазовского учительского института (первый проректор института).
Родился 19 февраля 1894 года в деревне Братухинская Елганской волости Глазовского уезда Вятской губернии (ныне – Унинский район Кировской области). После окончания Елгинского (Унинского) высшего начального училища, окончил Кукарскую учительскую семинарию (Вятская губерния). Трудовую деятельность начал в 1914 году заведующим министерским двухклассным педагогическим училищем Песковского завода Вятской губернии. Участвовал в Гражданской войне в составе Особого Коммунистического отряда Вятского губернского военного революционного комитета (Вятгубреввоенком). В 1921-1931 гг. - заведующий Омутнинским уездным отделом народного образования Вятской губернии, старший инспектор Вятского губернского отдела народного образования, заместитель заведующего Каннского окружного отдела народного образования Красноярского края, старший инспектор Иркутского краевого отдела народного образования. В 1931 году экстерном за два года окончил педагогический факультет, в 1934 году - аспирантуру Иркутского государственного педагогического института. В 1937-1939 гг. - заведующий учебной частью Сарапульского педагогического училища Удмуртской АССР. В ГУИ (ГГПИ) работал в 1939-1956 гг. В 1939-1947 гг. - заместитель директора по учебной и научной работе, в 1947-1953 гг. - заведующий кафедрой педагогики и психологии, в 1953-1956 гг. - старший преподаватель кафедры педагогики и психологии. Награжден медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «За трудовое отличие» (1954 г.), Почетной грамотой Президиума Верховного Совета Удмуртской АССР, присвоено звание «Заслуженный учитель школы Удмуртской АССР» (1950 г.).

В целях лучшей постановки учебного процесса приказом Всесоюзного комитета по делам высшей школы СНК СССР от 17 ноября 1939 года в институте были организованы две кафедры, которые объединяли родственные дисциплины: русский язык и литературу, математику и физику.
Приказом названного комитета в мае 1940 года первым исполняющим обязанности заведующего кафедрой физики и математики был утвержден Евгений Васильевич Сапунцов. Первым заведующим кафедрой языка и литературы был назначен А.Г. Фаллеров.
Алексей Георгиевич Фаллеров (1879-?)
Преподаватель, первый заведующий кафедрой русского языка и литературы. Родился 21 октября 1878 года в селе Козловка Петровского уезда Саратовской губернии. Окончил начальную школу, Петровское духовное училище, Саратовскую духовную семинарию, в 1906 году - словесное отделение Казанской духовной академии. В 1906-1907 гг. – работал преподавателем педагогики, психологии и философии Благовещенской Духовной семинарии (г. Благовещенск на Амуре), в 1907-1909 гг. – преподаватель педагогики, русского языка и литературы Глазовской женской гимназии, в 1909-1917 гг. – преподаватель русского языка, литературы и психологии, инспектор Глазовской мужской гимназии, в 1917-1921 гг. – преподаватель русского языка и литературы школы II ступени г. Глазова, в 1921-1935 гг. – преподаватель педагогики, русского языка и литературы Глазовского педагогического техникума, в 1935-1939 гг. – учитель русского языка и литературы Глазовской средней школы № 2. В ГУИ работал в 1939-? гг. Преподавал старославянский язык, современный русский язык, введение в языкознание, теорию литературы, русскую литературу, заведовал кафедрой.
Чуть позднее была образована кафедра марксизма-ленинизма, ее заведующим утвержден Иван Дмитриевич Созонов.
Учебно-воспитательный процесс обеспечивали 15 преподавателей, часть из которых перешла на работу из Глазовского педагогического училища, в том числе: Ф.П. Щинов, Ф.И. Волков, Н.В. Хорошавин, С.В. Данилова, М.Ф. Щинова. Большинство других преподавателей были выпускниками Московских и Ленинградских вузов.
Мария Федоровна Щинова (1901-?)
Кандидат педагогических наук, доцент.
Родилась 8 февраля 1901 года в г. Тирасполь Херсонской губернии (ныне – непризнанная Приднестровская Молдавская Республика). В 1935 году окончила Кировский государственный педагогический институт имени В.И. Ленина, в 1950 году – аспирантуру при Научно-исследовательском институте методов обучения Академии педагогических наук РСФСР. В 1934-1940 гг. – преподаватель математики Глазовского педагогического училища. В ГУИ (ГГПИ) работала в 1940-1961 гг. Преподавала математику, в 1945-19?? гг. - и.о. заведующая кафедрой математики. Помимо преподавательской работы, большое внимание уделяла научной. Ее исследования были опубликованы в журналах «Математика в школе», Москва: 1940, № 3; 1950, № 6 и др. (научно-теоретический и методический журнал СССР, издается с мая 1934 г.), «Советская педагогика», Москва: 1946, № 1-2 (научно–теоретический журнал СССР, издается с 1934 г.). Награждена медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (1945 г.), «За трудовую доблесть» (1953 г.).
Федор Иванович Волков (1881-?)
Родился 14 февраля 1881 года в селе Ново-Волково Поломской волости Глазовского уезда Вятской губернии. В 1897 году окончил Глазовское городское трехклассное училище, в 1900 году - Бирскую инородческую учительскую школу, в 1900-1901 гг. - Глазовские педагогические курсы. В 1901-1905 гг. - учитель Верхне-Гондырской земской школы Куединского района Сарапульского округа Уральской области. В 1907-1909 гг. - учился в Уфимской Духовной семинарии. В 1909-1914 гг. – преподаватель Усть-Уйского высшего начального училища Челябинского округа. В 1916 году экстерном окончил Оренбургский учительский институт. В 1916-1922 гг. - заведующий Кипельским высшим начальным училищем Челябинского уезда Оренбургской губернии, народный учитель Варзи-Ятчинской школы Елабужского уезда, в 1922-1926 гг. - преподаватель ботаники, русского языка и пчеловодства Курганского сельскохозяйственного техникума. В 1926-1954 гг. работал в Глазове. Преподавал биологию и дарвинизм в педагогическом техникуме. Был в числе первых преподавателей учительского института, позже работал преподавателем и завучем педучилища. Автор двух книг - учебника зоологии на удмуртском языке для школ крестьянской молодежи и книги о флоре Удмуртии. Награжден орденом Трудового Красного Знамени, медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», присвоено звание «Заслуженный учитель школы Удмуртской АССР».
Институт размещался вместе с педучилищем в старинном двухэтажном здании по ул. Революции, 17 (ныне – уч. к. № 2 ГГПИ, 2014) и пользовался его учебным оборудованием, библиотекой, кабинетами, методическими пособиями. Приказом от 2 ноября 1939 года Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР был утвержден устав института. В нем кроме введения имелось 12 разделов, среди которых: структура и руководство, директор института, заместитель директора по учебной и научной работе, ученый совет института. Благодаря содействию местных органов постепенно стала укрепляться материальная база, пополнялся библиотечный фонд, обновлялся преподавательский состав. Однако на всю жизнь института и организацию учебного процесса наложила особый отпечаток начавшаяся в 1941 году Великая Отечественная война.

С этого года существенные изменения происходят в преподавательском составе, так как почти все выпускники и преподаватели-мужчины ушли на фронт. Были мобилизованы И.В. Апполонов, Е.В. Сапунцов, И.Д. Сазонов, А.Н. Кассихин, С.Е. Голубев и другие. В связи с эвакуацией в институте значительно выросло число преподавателей, окончивших аспирантуру, впервые появились педагоги с учеными званиями и степенями. Так, курс педагогики стал вести доцент С.Н. Шадурский, на кафедру физико-математических дисциплин был принят доцент Г.С. Клебанов, который чуть позже возглавил ее. На этой же кафедре читала курс математического анализа Т.Б. Айзенберг, окончившая аспирантуру при МГПИ. На факультете языка и литературы работали бывший декан Винницкого государственного педагогического института (Украинская ССР) М.Д. Буглов и доцент В.Н. Злобин.
В первые военные годы институт работал в экстремальных условиях. Отпусков и каникул летом 1941 года (как и весь последующий военный период) практически не было. Многие технические работники были переведены в госпиталь, разместившийся в учебном корпусе института, которому передали значительную часть хозяйственного инвентаря, мебели, постельных принадлежностей из общежитий. Институт, лишившись здания, переезжал с места на место. Приемная комиссия началась только 15 октября, было зачислено 62 абитуриента, из них всего 9 юношей.
Учебный год институт начал после ноябрьского праздника, так как студенты работали в колхозах и на заготовке топлива для города. Занятия были уплотнены до 44-46 часов в неделю, сокращены сроки зимней сессии и зимних каникул. Студенты-юноши обязаны были заниматься по программе подготовки бойца, девушки – медсанинструктора. Большие трудности институт испытывал в обеспечении студентов учебной литературой. Практически не было учебников по русскому языку, педагогике, всеобщей истории.
В преподавании дисциплин специального и общенаучного циклов в это время особо выделялась проблематика, в наибольшей степени отвечавшая потребностям обороны страны. Так, в курсе физики изучались вопросы применения оптических и электронных приборов в военной технике, использования аккумуляторов на автотранспорте, в авиации, флоте, связи и т.д., применения переменных токов в проволочных заграждениях, устройства магнитных мин и минных запалов и др. На занятиях по математическому анализу, аналитической геометрии решались задачи, связанные с принципами действия оружия, боевой техники. В курсах химии, биологии, физиологии человека и растений, зоологии, геологии, минералогии, физической географии были значительно расширены разделы, имеющие отношение к военно-хозяйственным, техническим, медицинским проблемам. В преподавании гуманитарных, обществоведческих, педагогических дисциплин особое внимание уделялось задачам патриотического воспитания. В курсах истории, литературы приоритетом пользовалась тема героической борьбы народов Советского Союза за свою национальную независимость, мужества и непобедимости российского воина, его величайшей преданности своей Родине и готовности ради нее идти на любые жертвы. Курс основ марксизма-ленинизма пополнился темой «Великая Отечественная война Советского Союза». В преподавании педагогики и психологии ведущее место отводилось проблематике патриотического и трудового воспитания школьников, повышения ответственности, организованности, дисциплины.
Студенты, преподаватели и все работники института жили тогда ожиданием вестей с фронта: писем от родных, близких людей, от студентов и педагогов, ушедших в армию, сообщений Информбюро. Газеты получали далеко не все, поэтому большую роль приобрели политинформации, проводимые в институте, преподавателями и студентами.
Жизнь студентов и преподавателей Глазовского учительского института в глубоком тылу, в маленьком городке, перенаселенном эвакуированными, где ускоренными темпами вводился в строй завод боеприпасов и дислоцировались одновременно три госпиталя, была весьма нелегкой. Быт их уже с осени 1941 года стал по-военному суров и аскетичен. Преподавательская зарплата, считавшаяся до войны вполне приличной, теперь из-за многократного роста рыночных цен с трудом обеспечивала минимальные жизненные потребности. Несколько лучше было положение преподавателей с ученым званием, поскольку им выдавался «сухой паек».
Выпускники физико-математического отделения
Глазовского учительского института с преподавателями.

В первом ряду слева направо сидят: Евгений Васильевич Сапунцов, преподаватель математики; Сергей Евстафьевич Голубев, преподаватель физики; ---; Федор Абрамович Братухин, заместитель директора по учебной и научной части (1939-1947 гг.); ---; ---; Аркадий Никандрович Кассихин, преподаватель физкультуры.

Снимок сделан в июне 1941 года.
СССР, РСФСР, УАССР, г. Глазов.

Девиз институтского коллектива - «Хорошо учиться и помогать, чем можно, фронту!». Все необходимое и полезное, как было сказано выше, отдано раненым подшефного госпиталя. Студенты дежурили в палатах, разгружали (в том числе и ночью) санитарные поезда, на носилках, вручную несли раненых со станции в здание госпиталя, стирали бинты, белье и одежду, давали концерты. Преподаватели читали для раненых и персонала лекции. Нередко студентов снимали с занятий для срочной расчистки от снега железнодорожных путей и выполнения других трудовых заданий. И при всем этом они еще и учились: готовились к занятиям, сдавали зачеты и экзамены.
В июле 1942 года состоялся первый военный выпуск, к государственным экзаменам было допущено 43 студента из 47.


Выпускники заочного отделения
Глазовского учительского института.


Снимок сделан 12 июля 1942 года.
СССР, РСФСР, УАССР, г. Глазов.

5 мая 1942 года СНК СССР и ЦК ВКП(б) приняли постановление «О плане приема в 1942 году и мероприятиях по укреплению высших учебных заведений». В соответствии с этим постановлением местным организациям предлагалось обеспечить институты необходимой учебной и жилой площадью, создать при вузах столовые закрытого типа и организовать подсобные хозяйства. Согласно этому постановлению в ГУИ были выполнены положения об изменении правил приема. Студенты-фронтовики, демобилизовавшиеся по ранению, обеспечивались стипендией, независимо от наличия посредственных оценок. Абитуриенты, окончившие средние школы с аттестатом отличника или на «хорошо» и «отлично» (для учительских институтов и окончившие 9 классов), стали зачисляться в вузы без вступительных экзаменов. Те же, кто имел посредственные оценки, принимались при наличии свободных мест. Впервые у института появилось студенческое общежитие - небольшой дом из 5 комнат площадью в 120 кв. м, в котором размещалось 80 студентов (всего в институте тогда обучалось 165 человек), остальные иногородние жили на частных квартирах. Была открыта собственная столовая, организовано подсобное хозяйство, основные работы, где выполняли студенты.

Здание первого студенческого общежития Глазовского учительского института.

Снимок 1940-х гг. СССР,
РСФСР, УАССР, г. Глазов.

Положение об обеспечении института удовлетворяющим его потребностям помещением не было выполнено, поскольку в Глазов пришел новый поток эвакуированных, вызванный летним наступлением немецких войск, в связи с чем, была расширена сеть госпиталей.
Но в целом условия учебы и студенческого быта оставались очень нелегкими. Остро не хватало учебной и методической литературы. По курсу удмуртской литературы отсутствовали не только учебники, но и какие-либо учебные пособия. Основной учебный материал студенты осваивали по лекциям, записанным между строк старых книг и газет, использованных тетрадей, на оберточной бумаге, кусках обоев.

Когда в 1943 году обозначились реальные перспективы победы в войне, государство начало радикальную реформу общеобразовательной и специальной школы, призванную значительно улучшить качество обучения, особое внимание уделяя улучшению подготовки будущих учителей. 5 августа 1944 года было принято постановление СНК РСФСР «Об улучшении работы учительских институтов», которое предусматривало укрепление учебно-методической базы и повышение уровня преподавания.
Во исполнение данного постановления в ГУИ начинает значительно расширяться учебно-методическая база. Так, количество аудиторий и кабинетов выросло до 12, впервые появился отдельный кабинет у директора. Значительно пополнился фонд оборудования и учебно-методической литературы кабинетов основ марксизма-ленинизма и военного дела, хотя учебников по специальным дисциплинам по-прежнему остро не хватало. Земельные угодья подсобного хозяйства расширились до 47,5 га.
С начала 1944/45 уч. года вырос контингент студентов. Были открыты новые отделения: историко-филологическое и подготовительное. Существенные изменения произошли и в преподавательском составе. Начавшаяся еще в 1942 году реэвакуация лишила институт большинства преподавателей, окончивших аспирантуру, имевших ученые звания. Вместе с тем появился ряд новых педагогов. Так, кафедру естествознания и географии возглавила окончившая аспирантуру при Молотовском государственном университете имени А.М. Горького (ныне - Пермский ГПУ) Л.Н. Литвинова. Общий курс физики тогда же начала читать выпускница Ленинградского государственного университета (ЛГУ) Е.Ф. Щинова, курс русской литературы - выпускница Московского института философии, литературы и истории имени В.Г. Чернышевского (МИФЛИ) И.Э. Ротман. Кафедру военного дела возглавил демобилизованный по ранению капитан Г.Ф. Жуйков.

Ирма Эммануиловна Ротман (1910-1986).
Кандидат филологических наук, доцент.
Родилась 22 июня 1910 года в деревне Корюковка Черниговской губернии (ныне – Черниговская область, Украина). В 1940 году окончила Московский государственный институт истории, философии и литераторы (МИФЛИ). В ГУИ (ГГПИ) работала в 1944-1979 гг., вела занятия на заочном отделении до 1983 года. В 1972-1973 гг. - заведующая кафедрой русской и зарубежной литературы. В течение ряда лет руководила студенческим научным обществом института, школой юного филолога, участвовала в проведении литературных вечеров. Активная участница Казанского зонального объединения преподавателей зарубежной литературы педагогических вузов. Избиралась членом Ученого совета института. Имеет около 20 публикаций научного и методического содержания по зарубежной и русской литературе. Награждена медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» (1946 г.), знаком «Победитель социалистического соревнования» (1974 г.), значком «Отличник народного просвещения», многими Почетными грамотами.

Тогда же начали свою педагогическую деятельность в институте молодые преподаватели: филолог Л.А. Чешкова и математик Е.А. Ерошенкова, выпускница Ленинградского государственного университета (ЛГУ).

Любовь Афанасьевна Чешкова (1918-2003)
Кандидат филологических наук, доцент.
Родилась 30 сентября 1918 года в деревне Ситники Юкаменской волости Глазовского уезда Вятской губернии. В 1940 году окончила факультет русского языка и литературы Ижевского педагогического института (УдГПИ). В ГУИ (ГГПИ) работала в 1944-1983 гг., вела занятия на заочном отделении до 1995 года. В 1946-1952 гг. - заведующая кафедрой русского языка и литературы, в 1952-1955 гг., 1968-1971 гг. - заведующая кафедрой русской и зарубежной литературы. Опытный преподаватель, умело сочетавший учебную, научную и общественную работу. Изучала опыт работы школ и лучших учителей города и района, принимала активное участие в работе методического объединения учителей-словесников, выступая на них с лекциями и докладами. В течение ряда лет возглавляла секцию литературы и искусства городского общества «Знание». Неоднократно избиралась членом и секретарем партбюро института, председателем месткома, депутатом Глазовского Совета народных депутатов двух созывов. Награждена медалями «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» (1946 г.), «За трудовую доблесть» (1961 г.), «Ветеран труда», юбилейной медалью «За доблестный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина», значками «Отличник народного просвещения» (1973 г.), «Отличник просвещения СССР» (1975 г.), Почетными грамотами Президиума Верховного Совета Удмуртской АССР, Глазовского горкома КПСС, вуза, присвоено звание «Заслуженный учитель школы Удмуртской АССР» (1978 г.). За подготовку учителей русского языка для польской школы награждена медалью Польской Народной Республики. Заносилась на Доску Почета, ее имя вписано в Книгу Почета института (1970 г.).

В рамках реформы ужесточались требования к качеству общеобразовательной и специальной подготовки студентов. Особый акцент стал делаться на усиление контроля за самостоятельной работой студентов, на оказание им методической помощи. Преподаватели учили студентов работать с учебниками и учебными пособиями, помогали в выполнении домашних заданий, проверяли конспекты лекций. Проводились внутрисеместровые кон-трольные письменные работы по всем предметам, было увеличено количество обязательных консультаций. Большое внимание уделялось улучшению качества лекций преподавателей, их научного содержания и доступности изложения. Столь же пристальное внимание уделялось совершенствованию педпрактики, развитию устной и письменной речи студентов, методике обучения русскому языку, органичной связи теоретических знаний и практических навыков. Все эти меры для ГУИ были особенно актуальны, поскольку здесь в студенческом контингенте по-прежнему преобладали бывшие сельские школьники, в большинстве своем удмурты, порой не владевшие в должной мере русским языком и имевшие большие пробелы в общеобразовательной подготовке.
С 1943 года среди студентов появились первые фронтовики, демобилизованные по инвалидности. Они учились с огромным старанием, но большой перерыв в учебе не мог не сказываться. Преподаватели старались им всячески помочь, но скидок на экзаменах не делали. Не делались студентам скидки и на трудности быта и учебы, и на постоянное привлечение к выполнению трудовых заданий (они по-прежнему участвовали в полевых и уборочных кампаниях в колхозах, работали в подсобном институтском хозяйстве, расчищали железнодорожные пути). С 1944/45 уч. года учились по новым, более сложным и трудоемким учебным планам и программам. Учебные занятия стали дополняться внеаудиторными занятиями: впервые на двух факультетах были созданы научные кружки, в группах систематически проводились производственные совещания, на которых лучшие студенты делились опытом организации самостоятельной работы. Большую популярность приобрели вечера, посвященные историческим датам, событиям и героям войны, писателям, поэтам, ученым.
Как и все люди нашей страны, коллектив института жил тогда ожиданием теперь уже близкой Победы.

Первый послевоенный 1945/46 учебный год институт начал в своем помещении по ул. Революции, 17. Однако, учебное здание требовало ремонта и состояло всего лишь из 32 комнат, пригодных для учебных целей, к тому же в него было вселено педучилище, поэтому сам институт размещался только в 15 комнатах. В апреле 1947 года работа института проверялась комиссией Министерства просвещения РСФСР, которая в докладном письме на имя начальника ГлавВУЗа Н.М. Орлова указала на необходимость предоставления педучилищу отдельного здания, что и было сделано в 1948 году.
Общежитий также не хватало, они могли разместить только 95 человек. Отопление было печное, дрова - в небольшом количестве, освещение в основном керосиновое, так как электроэнергия подавалась в зависимости от того, отпускал ее завод или нет. Столовая при институте обеспечивала одноразовое питание. С 1 июня 1947 года студентам стали выдавать рабочие продовольственные карточки. В библиотеке было всего 14 125 экземпляров книг.

Здание общежития учительского института.


Снимок 1954 года. СССР, РСФСР,
УАССР, г. Глазов, ул. Орлова.

Студенты II курса физико-математического отделения Глазовского учительского института с преподавателями.


Во втором ряду сидят слева направо: ---; Мария Викторовна Недзвецкая, преподаватель кафедры физики и математики; ---; Мария Федоровна Щинова, заведующая кафедрой физики и математики; Прокопий Гаврилович Наговицын, директор ГУИ (1942-1947 гг.); Ирма Эммануиловна Ротман, преподаватель кафедры русского языка и литературы; Федор Абрамович Братухин, заместитель директора по учебной и научной работе.

Снимок сделан в июне 1946 года.
СССР, РСФСР, УАССР, г. Глазов.

В 1946 году приказом министра просвещения РСФСР № 1023 от 31 декабря 1946 года в соответствии с постановлением Совета Министров СССР от 28 декабря 1946 года № 2766 «Об увековечении памяти В.Г. Короленко» Глазовскому учительскому институту было присвоено имя писателя Владимира Галлактионовича Короленко.

При всех организационно-материальных трудностях первых послевоенных лет это было время достаточно динамичного развития института. Так, 1945/46 уч. году план приема был увеличен на 75 человек, в следующем году историко-филологическое отделение было разделено на два самостоятельных: филологическое и историческое, их контингент расширен. Последующее сокращение отсева, увеличение приема на физико-математическое и филологическое отделения в начале 1950-х гг. обусловили рост количества студентов по сравнению с первым послевоенным годом в 1,5 раза. Произошли и качественные изменения в студенческом составе: средний возраст поступавших с 28 лет в 1947 году снизился до 21 года в 1950 году.

Глазовский учительский институт готовил учителей физики, математики, русского языка и литературы, удмуртского языка и литературы, истории, естествознания (зоологии и ботаники), географии для семилетних школ. Через факультативные курсы осуществлялась подготовка по дополнительным специальностям учителей черчения, рисования и физического воспитания. Но потребность в педагогических кадрах бурно развивавшейся после войны общеобразовательной школы далеко опережала выпуски вуза. В школах Удмуртии работала масса учителей, не имевших соответствующей квалификации. В связи с этим в 1946 году в ГУИ начало функционировать заочное отделение, официально открытое в апреле 1948 года.
Организация учебного процесса на стационаре в послевоенные годы носила стабильный, строго регламентированный характер. Резко усилился контроль за посещением студентами учебных занятий. Административные взыскания накладывались даже за неявку на предэкзаменационные и индивидуальные консультации. Объяснялось это тем, что при острой нехватке и полном отсутствии учебной литературы по ряду дисциплин единственным источником знаний для студентов являлся преподаватель, чья квалификация, эрудиция, отношение к работе в решающей степени определяли уровень подготовки будущего учителя. Преподавательский состав института в этот период значительно обновился и омолодился. С 1945 года по направлению Министерства просвещения РСФСР в ГУИ начали работать: математик М.В. Недзевецкая, историки Н.П. Сунцова и М.Н. Чмутова, выпускницы Ижевского ГПИ (ныне УдГУ) и Казанского ГПИ, в 1946-1947 гг. - историк, демобилизованный фронтовик Г.А. Полушкин, зоолог К.К. Полева, выпускница Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина (КГУ), языковед Е.И. Андреева (Литвинова) и др. Вернулись к работе в институте после демобилизации из армии физик С.Е. Голубев и преподаватель физвоспитания А.Н. Кассихин. Всю жизнь с институтом связали и начавшие свою научно-педагогическую деятельность после окончания Удмуртского педагогического института в 1950 году психолог М.М. Вахрушев и языковед В.Г. Калашникова.
Сергей Евстафьевич Голубев (1913-1978)
Старший преподаватель.
Родился 3 декабря 1913 года в городе Глазове Глазовского уезда Вятской губернии. В 1929 году окончил Глазовскую школу второй ступени № 1, в 1936 году - Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина (КГУ). В ГУИ (ГГПИ) работал в 1939-1974 гг. В 1952-1967 гг. – заведующий кафедрой физики. Руководил студенческим научным физико-техническим кружком, выступал с лекциями и докладами перед учителями города и района, принимал участие в научных конференциях по вопросам преподавания физики, был докладчиком на зональной научной методической конференции преподавателей физики пединститутов Сибири и Урала (г. Новосибирск). Автор многих научных работ по вопросам обучения физике в средней школе и др. Избирался секретарем парторганизации института, неоднократно членом партийного бюро, председателем и членом местного комитета. Участник Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., имеет награды. Награжден орденом «Знак Почета» (1961 г.), медалью «За трудовое отличие» (1953 г.), значком «Отличник народного просвещения» (1958 г.), тремя Почетными грамотами Президиума Верховного Совета Удмуртской АССР, присвоено звание «Заслуженный учитель школы Удмуртской АССР». Его имя вписано в Книгу Почета института (1970 г.).
Екатерина Ивановна Литвинова (1922-2011).
Кандидат филологических наук, доцент.
Родилась 8 ноября 1922 года в селе Малая Осиновка Аткарского района Саратовской области. В 1941 году окончила Саратовский библиотечный техникум, в 1946 году - Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. В ГУИ (ГГПИ) работала в 1946-1988 гг. В 1967-1975 гг. – заведующая кафедрой русского языка. Квалифицированный преподаватель, использовала на своих занятиях новейшие достижения языковедческой науки и школьной практики. Заведуя кафедрой, способствовала повышению уровня ее работы. Являлась членом Ученого совета факультета и института, куратором студенческих групп, активно вела научно-методическую работу. Круг ее научных интересов был связан с изучением русских говоров северной Удмуртии. Своими публикациями внесла определенный вклад в улучшение преподавания русского языка в школах Удмуртии. Награждена медалями «За трудовую доблесть» (1971 г.), «Ветеран труда», значком «Отличник народного просвещения», Почетной грамотой Министерства просвещения и ЦК профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений (1970 г.). Ее имя вписано в Книгу Почета института (1977 г.).
Мария Викторовна Недзвецкая (1908-?).
Старший преподаватель.
Родилась 19 августа 1908 года на хуторе Спичник Пуховичского района Минской области Белорусской ССР. В 1945 году окончила Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина (КГУ). В ГУИ (ГГПИ) работала в 1945-1963 гг. преподавателем математики. Награждена Почетной грамотой Президиума Верховного Совета Удмуртской АССР (1960 г.).
Бытовое положение большинства преподавателей института в послевоенные годы оставалось достаточно сложным. Хотя они получали вполне приличную для того времени зарплату, но более половины из них жили в общежитиях, где не было элементарных удобств, с семьей в 3-5 человек в комнате площадью максимум 25 кв. м. Это было основной причиной отказа высококвалифицированных специалистов от приглашения работать в ГУИ. Тем же, кто работал, приходилось преодолевать и бытовые нужды, и трудности в работе, и прилагать усилия для повышения своей квалификации, чего от них требовал статус вузовского преподавателя. Подготовка же диссертационных исследований и сдача кандидатских экзаменов в те годы были сопряжены с учебной перегрузкой, крайней ограниченностью средств на научные командировки, сложной бюрократической процедурой оформления документации для поступления в аспирантуру, небольшим числом мест в ней, отсутствием в Глазове научной литературы и т.д. К 1952 году лишь 8 преподавателей сумели полностью сдать экзамены кандидатского минимума. Результаты своих научных изысканий преподаватели активно популяризировали в республиканских, городских и районных газетах, в выступлениях перед студентами, учителями, школьниками, среди широких слоев населения. Роль пропаганды в то время, когда существовал острый дефицит не только научной литературы, но и школьных, вузовских учебников, была особенно велика.
Это обстоятельство приходилось учитывать преподавателям и при проведении занятий со студентами, изыскивать пути компенсации нищенского состояния библиотеки и кабинетов. Так, поскольку на историческом отделении не было настенных карт, атласов, схем, таблиц, студенты сами под руководством преподавателей изготавливали наглядные пособия. Члены кафедры языка и литературы составляли библиографические справочники. На естественно-географическом отделении скудость оборудования четырех имевшихся лабораторий и нехватку учебников, наглядных пособий стремились восполнить усиленным вниманием к практическим занятиям, опытнической работе на земельном участке, во время специальной полевой практики продолжительностью в 22 дня, которая включала занятия по ботанике, зоологии и картографии. Она проводилась на институтском земельном участке и в учхозе сельхозтехникума. Студенты испытывали на урожайность разные сорта картофеля, удобрения, изучали оптимальные сроки посева тех или иных культур, сажали овощи, цветы, деревья, ухаживали за ними.
Важное место в подготовке будущих учителей отводилось педагогической практике в третьем и четвертом семестрах, на которой студенты-практиканты приобретали навыки воспитательной работы с учащимися в качестве пионервожатого, классных руководителей. С начала учебного года практикант прикреплялся к классу (с 3-то по 7-й) одной из Глазовских школ. Методическую помощь студентам оказывали кафедра педагогики и психологии и отдел пионерской работы горкома ВЛКСМ. Выполняя функции вожатого, практикант изучал учащихся, готовясь к педагогической практике в качестве классного руководителя и учителя-предметника. Студенты посещали уроки учи¬телей по различным предметам, участвовали в их анализе, присутствовали на заседаниях методобъединений. В IV семестре практиканты в течение 4-х недель давали уроки в том классе, где они были вожатыми, а также заменяли классного руководителя, посещали уроки других студентов, оказывали активную помощь отстающим учащимся, участвовали в заседаниях педсовета школы и т.д. Результаты педпрактики подробно обсуждались на заседаниях кафедр и совета института, куда приглашались директора, завучи школ и лучшие учителя. С 1947/48 уч. года значительная часть студентов стала проходить практику в базовой семилетней школе № 3, которая входила в структуру института. В содержании учебно-воспитательного процесса, всей жизни института второй половины 1940-х - начала 1950-х гг. проступают черты политического режима и идеологии тех лет. Культ Сталина, которого называли главным творцом Победы над фашистской Германией, достиг своего апогея. Сталин был провозглашен высшим научным авторитетом, а его догматические постулаты «альфой и омегой» в преподавании всех наук. Доминирующую роль в определении направления учебно-педагогического процесса в институте призвана была играть кафедра основ марксизма ленинизма, которая была обязана осуществлять идейную направленность В преподавании специальных дисциплин. Так, языковеды должны были раскрывать реакционную сущность буржуазного языкознания, противопоставлять единственно правильное советское языкознание англо-американскому с его реакционными направлениями. Для преподавателей и студентов всех факультетов читались такие лекции, как «Сталин о едином языке будущего мирового коммунистического общества», «Русский язык - национальное достояние великого русского народа» и т.п. «Гениальные положения тов. Сталина о языкознании» стали поводом для переработки ряда тем в курсах педагогики и психологии. Преподаватели кафедры математики и физики на своих заседаниях обсуждали вопросы методики «применения указаний классиков марксизма-ленинизма» к изложению различных разделов учебных программ, «построения лекций на принципах большевистской партийности».
Влияние идеологической атмосферы на содержание учебно-педагогического процесса негативно сказывались на методологической подготовке будущих учителей, формируя у них порой заведомо неверные взгляды и представления. Но в то же время основы наук студенты тех лет усваивали достаточно прочно, поскольку требования к ним предъявлялись высокие, без всяких скидок на трудности, в них воспитывались ответственность, дисциплинированность, организованность, стремление к самообразованию и саморазвитию. Поэтому абсолютное большинство выпускников института впоследствии смогли избавиться от идеологических догм и клише сталинской эпохи.
В целом, характеризуя студенчество той поры, следует отметить в первую очередь такие его черты, как упорство, терпение, умение преодолевать жизненные трудности. Студенты, особенно бывшие фронтовики, в те суровые годы были очень ответственными, с развитым чувством долга. Вопросы учебной дисциплины были мало актуальны, так как без серьезных причин занятия студенты не пропускали. Среди выпускников, получивших в 1946-1952 гг. дипломы с отличием, преобладали участники Великой Отечественной войны. В 1952 году из 170 сдававших госэкзамены (не допущена к ним была лишь одна студентка физмата) дипломы с отличием получили 20.
Студенты II курса физико-математического отделения Глазовского учительского института имени В.Г. Короленко с преподавателями.

В I ряду сидят слева направо: Аркадий Никанорович Кассихии, преподаватель физкультуры; Сергей Евстафьевич Голубев, преподаватель физики; Анатолий Яковлевич Дедов, и.о. заведующего кафедрой физики и математики; Мария Викторовна Недзвецкая, Мария Федоровна Щинова - преподаватели математики; Николай Азарьевич Верещагин, директор ГУИ (1947-1952 гг.); М.И. Бузылев, преподаватель; Илья Васильевич Николаев, заведующий кафедрой марксизма-ленинизма; Гаврил Афанасьевич Полушкин, преподаватель основ марксизма-ленинизма; Леонид Петрович Ганихин, преподаватель черчения.

Снимок сделан 24 апреля 1950 года. СССР, РСФСР, УАССР,
г. Глазов, перед зданием института (ныне – уч.к. № 2 ГГПИ, 2014).

Преподавательский состав в послевоенные годы продолжал пополняться и вырос с 21 человека в 1946 году до 32 в 1952-м. Но было всего 7 преподавателей, окончивших аспирантуру, кандидатов наук лишь двое: М.Ф. Щинова и С.И. Самойлович. Руководящий и преподавательский состав института в послевоенные годы не отличался стабильностью. В январе 1947 года директором ГУИ был назначен Н.А. Верещагин, его заместителем - бывший директор П.Г. Наговицын, которого позднее сменила З.Т. Будина.
Зоя Тимофеевна Будина (1907-19??)
Старший преподаватель.
Родилась в марте 1907 года в деревне Солдырь Понинского района Глазовского уезда Вятской губернии. В 1935 году окончила Ижевский педагогический институт (УГПИ-УдГУ). В 1926-1931 гг. – работала учителем Понинской начальной школы, в 1935-1939 гг. – преподаватель рабфака Ижевского пединститута, в 1939-1941 гг. – преподаватель Военно-политических училищ гг. Хабаровска, Владивостока, в 1943-1949 гг. – преподаватель и завуч Можгинского педагогического училища. В ГУИ работала в 1941-1943 гг., в 1949-1952 гг. Преподавала методику русского языка, была заместителем директора по учебной и научной части. Опытный методист, теоретически хорошо подготовленный и прекрасно знающий школу. Производственную работу умело сочетала с общественной, избиралась председателем месткома. Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (1947 г.), значком «Отличник народного просвещения» (1949 г.), присвоено звание «Заслуженный учитель школы Удмуртской АССР».
В 1946-1952 гг. сменилось пять заведующих кафедрой естествознания и географии (Л.Н. Литвинова, Л.Я. Дедова, Е.И. Чурин, В.В. Хван, С.И. Самойлович), четыре - кафедрой основ марксизма-ленинизма (М.Н. Филимонова, Г.М. Князев, И.В. Николаев, И.Т. Ворончихин) и истории (Е.А. Наговицына, С.И. Кардабовский, Е.И. Нечаев, В.В. Федотьев), два - кафедрой математики и физики (А.Я. Дедов и М.Ф. Щинова) и русского языка и литературы (А.Г. Фаллеров и Л.А. Чешкова). Лишь на кафедре педагогики и психологии заведующим все это время оставался Ф.А. Братухин, единственный специалист в институте, имевший аспирантскую подготовку по профилю этой кафедры.
В последний для ГУИ 1951/52 учебный год насчитывалось 354 студента, прием составил 175 человек, в штате было 27 преподавателей, двое из которых имели ученые степени, над диссертациями работали 8 человек, сдала все кандидатские экзамены Л.А. Чешкова.

Всего за свою недолгую четырнадцатилетнюю историю, большая часть которой выпала на годы войны и послевоенное восстановление, Глазовский учительский институт подготовил более 1750 учителей. Его питомцы работали не только в Удмуртии, но с конца 1940-х гг. стали распределяться в Пермскую, Кемеровскую, Иркутскую, Амурскую области, в Хабаровский край. В весьма нелегких условиях институт дал им достаточно основательную подготовку, привил стремление к творческому совершенствованию. Многие выпускники продолжили образование в родном институте после его реорганизации в педагогический и в других вузах, став высокими профессионалами.
Выпускники исторического отделения с преподавателями Глазовского учительского института имени В.Г. Короленко.

В первом ряду слева направо: Гаврил Александрович Полушкин, преподаватель кафедры марксизма-ленинизма; Елена Адриановна Наговицына, преподаватель кафедры русского языка и литературы; Николай Азарьевич Верещагин, директор ГУИ (1947-1952 гг.); ---; ---; ---.

Снимок сделан 23 июня 1950 года.
СССР, РСФСР, УАССР, г. Глазов.


* Подготовлено по материалам:
1. История становления педагогических учебных заведений в Удмуртии/ Автор-составитель Г.А. Поздеев. - Глазов, 2006.
2. Высшее педагогическое образование в Глазове/ Сост.: В.В. Беляев, В.А. Сыркин. – Глазов, 1999.
3. Они учили и учат понимать русский язык и литературу/ Автор-составитель Г.А. Поздеев. - Глазов, 2007.
4. Личные дела преподавателей.
5. Альбомы преподавателей, оформленные и хранящиеся в УМЦ истории института и педагогического образования в г. Глазове.

Фотографии предоставлены УМЦ истории института и педагогического образования в г. Глазове.

Copyright © iso-ggpi 2004-2021

ПАРТНЕРЫ И СОТРУДНИЧЕСТВО

БАННЕРЫ

Госуслуги

Яндекс цитирования Rambler's Top100