Главная   Сведения об организации   Трудоустройство   Дополнительное образование   Абитуриенту  
Имя    Пароль   
Об университете
Главная
Сведения об образовательной организации
Руководство
Обращения граждан
Факультеты
Подразделения
Партнеры и сотрудничество
Ученый совет университета
Библиотека
Социальная инфраструктура
Нормативно-правовая база
Научно-методический совет
Ссылки на информационно-образовательные ресурсы
Трудоустройство
История университета
КАЛЕНДАРЬ юбилейных дат и знаменательных событий
Профсоюз преподавателей и сотрудников
Практика
Нас поздравляют!
Заочное обучение
Сведения о доходах руководителя
Конкурс на замещение вакантных должностей
Образовательные интернет-ресурсы
Инклюзивное образование
Совет ветеранов
Противодействие терроризму и экстремизму
Противодействие коррупции
Электронные услуги в сфере миграции
Летние курсы для детей и подростков!
Закупочная деятельность
Внутренняя оценка качества образования
Отзывы об образовательной организации
СМИ о нас
Центр развития компетенций
Педагогический технопарк "Кванториум"
Технопарк универсальных педагогических компетенций
Технопарк дошкольного и начального образования
Центр открытого образования на русском языке
Аспирантура
Единое окно для молодых семей

Наука и инновации
Инновационные проекты
Направления исследований
Научные мероприятия ГИПУ
Научные мероприятия в России и за рубежом
Гранты и конкурсы
Патенты и свидетельства
Международная деятельность

Студенты
Профком студентов
Управление по воспитательной и социальной работе
Штаб студенческих отрядов

Поступающим
Приемная комиссия

 
В Короленковском университете в рамках НИР выявили уникальные черты научно-педагогического дискурса
 
Коллектив Глазовского государственного инженерно-педагогического университета имени В.Г. Короленко в 2024 году в рамках реализации научно-исследовательской работы по направлению «Внедрение единых образовательных программ: методики, технологии, потребности в модернизации» создал лингво-когнитивную модель научно-педагогического дискурса, которая способствует всестороннему рассмотрению наследия выдающихся отечественных педагогов. Об этом федеральному порталу «Российское образование» рассказали в вузе.

«Нашим ученым удалось идентифицировать научно-педагогический дискурс как особый вид дискурса, выявить его уникальные черты, описать структуру. В ходе выполнения НИР использовали в том числе и концептологический подход. Теория концепта позволила нам разработать базовую лингво-когнитивную модель, применимую к научно-педагогическим текстам. А это, в свою очередь, дало возможность сформировать алгоритм концептологического анализа, который помогает глубже понять смыслы и ценности педагогического наследия», – отметила Марина Захарищева, доктор педагогических наук, профессор, руководитель лаборатории историко-педагогических исследований ГИПУ.

По ее словам, именно адаптация метода концептуального анализа к целям и специфике ретроспективного педагогического исследования стала важным этапом работы над проектом.

Профессор обратила внимание, что коллектив Короленковского университета всегда стремился применять разные подходы к изучению истории педагогики и образования. Так, исследование проводилось на площадке научной лаборатории, созданной в вузе более 20 лет назад.

«Изучая историю отечественного образования и педагогической мысли, наши ученые работают с разными текстовыми источниками: диссертациями, статьями, монографиями и др. Их анализ позволил нам интегрировать ведущие лингвистические методы в описание эволюции образования. Представление о целостном научно-педагогическом дискурсе, полученное в ходе исследования, помогло не просто выявить его характеристики, но и увидеть тенденции, закономерности развития дискурса», – пояснила Марина Захарищева.

В рамках проведения научной работы были рассмотрены такие концепты, как «образование» и «воспитание», а также более конкретизированные понятия (например, «учитель»), которые относились к разным периодам отечественной истории образования.
Достижения ученых ГИПУ представлены в публикациях, выступлениях на научно-практических конференциях и семинарах.

Также подготовлены учебно-методические пособия и программы повышения квалификации для педагогов высшей школы.

Кроме того, результаты НИР уже внедрены в разработку и преподавание общетеоретических, профессиональных исторических и аналитических дисциплин в Короленковском университете (в их числе «Введение в профессию», «Общая педагогика», «История педагогики», «История образования и педагогической мысли», «Анализ научного текста», «Методология и методика аналитического обзора научных публикаций», «Научный семинар»), а также применяются при подготовке обучающихся к архивной и научно-исследовательской практикам.

«Работа над исследованием в Короленковском университете будет продолжена. Его результаты, которые уже получены, могут также стать основой при подготовке учебных планов, рабочих программ, учебно-методических материалов для обучающихся по педагогическим профилям. Дискурсивный и концептологический подходы к научно-педагогическому наследию позволили показать его как особое информационное поле, где возможно найти новые формы профессионального взаимодействия и стратегии научной коммуникации, в том числе между поколениями», – заключила Марина Захарищева.

Источник: Федеральный портал «Российское образование»



Комментарии
Нет комментариев.
Добавить комментарий
Вы не авторизированы
Рейтинги
Рейтинг доступен только для пользователей.

Пожалуйста, залогиньтесь или зарегистрируйтесь для голосования.

Нет данных для оценки.
Copyright © iso-ggpi 2004-2024

ПАРТНЕРЫ И СОТРУДНИЧЕСТВО

БАННЕРЫ
Госуслуги

Яндекс цитирования Rambler's Top100